50 Pedagogy MCQs Mega Quiz | Child Development & Individual Differences | CTET 2026

पीयर ग्रुप बच्चों को अपने से अलग दृष्टिकोण समझने, नियम बनाने और सामाजिक कौशल सीखने में मदद करता है।

प्रॉक्सिमोडिस्टल सिद्धांत के अनुसार नियंत्रण शरीर के मध्य/केंद्र (जैसे रीढ़ की हड्डी) से शुरू होकर बाहरी हिस्सों (हाथ-पैर की अंगुलियों) की ओर बढ़ता है।

7 से 11 वर्ष के बच्चे 'मूर्त संक्रियात्मक अवस्था' में होते हैं, जहाँ वे तर्कसंगत रूप से मूर्त वस्तुओं के बारे में सोच सकते हैं।

विद्यालय, मीडिया, सहपाठी और धार्मिक संस्थान समाजीकरण की द्वितीयक संस्थाएं हैं।

आनुवंशिकता मूल आधार (कैनवास) प्रदान करती है, जिस पर पर्यावरण विकास रूपी चित्र बनाता है।

गर्भावस्था का माहौल, पोषण, समाज, परिवार और आर्थिक स्थिति ये सभी बाहरी/पर्यावरणीय कारक हैं।

परिवार बच्चे का प्राथमिक समाजीकरण निकाय है, जहाँ वह सबसे पहले सामाजिक व्यवहार और मूल्य सीखता है।

2 से 6 वर्ष की प्रारंभिक बाल्यावस्था को 'खिलौनों की आयु' कहा जाता है।

वृद्धि (मात्रात्मक/शारीरिक परिवर्तन) एक निश्चित आयु पर रुक जाती है और यह व्यापक शब्द 'विकास' का ही एक भाग है।

माइक्रोसिस्टम वह सबसे आंतरिक स्तर है जहाँ बच्चा सीधे तौर पर अंतःक्रिया करता है (जैसे- परिवार, स्कूल, दोस्त)।

संवेदनशील अवधि वह समय सीमा है जब बच्चा किसी विशिष्ट कौशल (जैसे भाषा) को सीखने के लिए सबसे अधिक ग्रहणशील होता है।

बाल्यावस्था सार्वभौमिक नहीं है; अलग-अलग संस्कृतियों व सामाजिक स्थितियों में बच्चों के अनुभव अलग-अलग होते हैं। कथन (A) गलत है परंतु कारण (R) सही है।

व्यक्ति की सीखने की दर उसके जैविक, पर्यावरण और आंतरिक अभिप्रेरणा जैसे कई कारकों की अंतःक्रिया से प्रभावित होती है।

स्थूल गामक कौशलों में शरीर की बड़ी मांसपेशियों (जैसे पैर, हाथ) का प्रयोग होता है (जैसे दौड़ना, कूदना)।

हाथ के मध्य भाग पर नियंत्रण के बाद अंगुलियों से बारीक काम करना प्रॉक्सिमोडिस्टल (केंद्र से बाहर की ओर) नियम को दर्शाता है।

टेराटोजेन (Teratogens) वे बाहरी कारक या रसायन हैं जो भ्रूण के विकास में बाधा डालते हैं या जन्म दोष पैदा करते हैं।

मैक्रोसिस्टम (Macrosystem) में समाज की संस्कृति, मूल्य, कानून और अर्थव्यवस्था शामिल हैं।

अत्यधिक तनाव (Toxic Stress) से कोर्टिसोल हार्मोन का स्तर बढ़ता है, जो मस्तिष्क की संरचना और संवेगात्मक संतुलन को नुकसान पहुँचाता है।

जन्म से लेकर 6 वर्ष तक शारीरिक विकास और मस्तिष्क का विकास सबसे तीव्र गति से होता है।

पियाजे के अनुसार, पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था (2-7 वर्ष) में बच्चा यह मानता है कि दुनिया को जैसा वह देखता है, बाकी सब भी वैसा ही देखते हैं।

बहु-संवेदी सामग्री (देखकर, सुनकर, छूकर सीखने के साधन) विभिन्न क्षमताओं वाले बच्चों की आवश्यकताओं को पूरा करती है।

किशोरावस्था में व्यक्ति अपनी स्वयं की पहचान (Identity) खोजने का प्रयास करता है।

वुडवर्थ के अनुसार: विकास = आनुवंशिकता x वातावरण। मानव विकास इन दोनों की अंतःक्रिया का परिणाम है।

सेफलोकाउडल सिद्धांत का अर्थ है कि विकास का क्रम सिर से शुरू होकर नीचे पैरों की ओर बढ़ता है।

शारीरिक विशेषताएं मुख्य रूप से आनुवंशिकता (जींस) द्वारा तय होती हैं।

IQ के आधार पर बच्चों को अलग करना या लेबल लगाना उनके आत्म-सम्मान और विकास पर नकारात्मक प्रभाव डालता है।

किशोरावस्था में बच्चा अमूर्त अवधारणाओं और परिकल्पनाओं पर विचार करने में सक्षम होता है।

7 से 12 वर्ष की उत्तर बाल्यावस्था में बच्चे अपने समवयस्क समूह (Peer Group) के सक्रिय सदस्य बनते हैं।

विकास के सभी आयाम आपस में जुड़े हैं। यदि कोई बच्चा शारीरिक रूप से अस्वस्थ है, तो उसका संज्ञानात्मक और सामाजिक विकास भी प्रभावित होगा।

आधुनिक विज्ञान (Epigenetics) दिखाता है कि पर्यावरणीय कारक यह प्रभावित कर सकते हैं कि जीन कैसे काम करते हैं या कैसे व्यक्त होते हैं।

विकास बहुआयामी है, केवल एक IQ टेस्ट से बच्चे की समग्र क्षमता नहीं मापी जा सकती। दोनों कथन गलत हैं।

'इंट्रा-इंडिविजुअल' का अर्थ है एक ही व्यक्ति के अंदर अंतर (जैसे- एक बच्चा गणित में बहुत तेज हो सकता है लेकिन ड्राइंग में कमजोर)।

2 से 6 वर्ष की प्रारंभिक बाल्यावस्था में मस्तिष्क का विकास तीव्र होता है और बच्चा बहुत तेजी से भाषा सीखता है।

स्टेनली हॉल ने किशोरावस्था को 'गंभीर तनाव, तूफान और विरोध की अवस्था' कहा था।

विकास के सभी क्षेत्र (Domain) एक दूसरे से जुड़े हैं; इसलिए कुपोषण का असर पूरे समग्र विकास पर पड़ता है।

विकास एक सीधी रेखा में न होकर वर्तुलाकार (Spiralar) होता है, जहाँ बच्चा आगे बढ़ता है और फिर पीछे मुड़कर अर्जित कौशलों को समेकित व दृढ़ करता है।

विकास अप्रत्याशित नहीं होता; यह एक निश्चित पैटर्न/क्रम का पालन करता है, इसलिए इसका पूर्वानुमान लगाया जा सकता है।

आनुवंशिकता, बुद्धिमत्ता, हार्मोन और तंत्रिका तंत्र व्यक्ति के अंदर के जैविक कारक हैं जो विकास को प्रभावित करते हैं।

विकास पर सामाजिक और सांस्कृतिक संदर्भों का गहरा प्रभाव पड़ता है; यह केवल सार्वभौमिक जैविक नियमों तक सीमित नहीं है।

प्रत्येक बच्चे के विकास और सीखने की गति अलग-अलग होती है, जो वैयक्तिक भिन्नता (Individual Differences) को दर्शाती है।

'प्रकृति' (Nature) आनुवंशिक और जैविक देन को संदर्भित करती है, जबकि 'पोषण' (Nurture) पर्यावरण और अनुभवों को दर्शाता है।

आनुवंशिकता विकास की संभावित सीमा (Reaction Range) तय करती है, जबकि पर्यावरण यह निर्धारित करता है कि व्यक्ति उस सीमा में कितना आगे बढ़ेगा।

प्रगतिशील और समावेशी शिक्षा में वैयक्तिक भिन्नताओं को एक संसाधन और सीखने के अवसर के रूप में स्वीकार किया जाता है।

विभिन्न सीखने की शैलियों वाले बच्चों को पढ़ाने के लिए विभेदित अनुदेशन और विविध तरीकों की आवश्यकता होती है।

विकास जीवन भर (गर्भाधान से मृत्यु तक) चलने वाली निरंतर प्रक्रिया है।

सूक्ष्म गामक कौशल में छोटी मांसपेशियों (हाथ और अंगुलियों) के सटीक समन्वय की आवश्यकता होती है।

जीन और गुणसूत्र के माध्यम से मिलने वाले आनुवंशिक गुण जन्म के समय तय हो जाते हैं और जीवन भर स्थिर (Static) रहते हैं।

विकास जीवन भर चलने वाली (निरंतर), बहुआयामी (शारीरिक, मानसिक, सामाजिक) और जटिल प्रक्रिया है।

बच्चा सबसे पहले संपूर्ण शरीर या बड़े अंगों का उपयोग (सामान्य क्रिया) करता है, उसके बाद अंगुलियों से चीजें उठाने जैसे विशिष्ट कार्य करता है।

प्लास्टिकता (Neuroplasticity) का अर्थ है कि मस्तिष्क अनुभवों और अधिगम के अनुसार खुद को बदलने और नए कनेक्शन बनाने में सक्षम है।