ब्लूम की वर्गीकरण: प्रभावी शिक्षण के लिए रूपरेखा को समझना
सीखना एक सतत प्रक्रिया है, और हम सभी इसे अलग तरीके से देखते हैं। हालांकि, शिक्षकों और प्रशिक्षकों के लिए, एक संरचित ढांचा तैयार करना आवश्यक है जो शिक्षार्थियों को इच्छित सीखने के परिणामों को प्राप्त करने की अनुमति देता है। ब्लूम की टैक्सोनॉमी एक व्यापक रूप से इस्तेमाल की जाने वाली रूपरेखा है जो सीखने के उद्देश्यों को छह पदानुक्रमित स्तरों में वर्गीकृत करती है। इस लेख में, हम ब्लूम की टैक्सोनॉमी की मूल बातें और सीखने के परिणामों को बेहतर बनाने के लिए इसका उपयोग कैसे किया जा सकता है, में तल्लीन करेंगे।
ब्लूम की वर्गीकरण की अवधारणा को पहली बार 1956 में एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक बेंजामिन ब्लूम द्वारा पेश किया गया था। ढांचा सीखने के उद्देश्यों को छह पदानुक्रमित स्तरों में वर्गीकृत करता है, जो ज्ञान प्राप्ति के निम्नतम स्तर से मूल्यांकन के उच्चतम स्तर तक शुरू होता है। ब्लूम की टैक्सोनॉमी का उद्देश्य एक ऐसी संरचना का निर्माण करना है जो सीखने के उद्देश्यों का समर्थन करने वाली प्रभावी पाठ योजना बनाने में शिक्षकों का मार्गदर्शन करती है।
ब्लूम की वर्गीकरण के छह स्तर
स्तर 1: याद रखना| Remembering
पदानुक्रम के तल पर याद रखने का स्तर है। इस स्तर में ज्ञान का अधिग्रहण और स्मृति से जानकारी को याद करने की क्षमता शामिल है। याद रखने के उदाहरणों में प्रमुख शब्दों को परिभाषित करना, तथ्यों की पहचान करना या घटनाओं को याद करना शामिल है।
स्तर 2: समझना |Understanding
ब्लूम की टैक्सोनॉमी का अगला स्तर समझ है। इस स्तर पर, शिक्षार्थियों को उनके द्वारा प्राप्त की गई जानकारी के अर्थ को समझने की आवश्यकता होती है। समझ में विचारों या अवधारणाओं को अपने शब्दों में समझाने में सक्षम होना, जानकारी को विभिन्न रूपों में अनुवाद करना, या जानकारी का सारांश शामिल करना शामिल है।
स्तर 3: आवेदन करना |Applying
ब्लूम की टैक्सोनॉमी का तीसरा स्तर लागू हो रहा है। इस स्तर पर, शिक्षार्थियों से अपेक्षा की जाती है कि वे समस्याओं को हल करने, कार्यों को पूरा करने या कौशल प्रदर्शित करने के लिए प्राप्त की गई जानकारी का उपयोग करें। आवेदन करने के उदाहरणों में वास्तविक दुनिया के परिदृश्यों में सीखी गई अवधारणाओं का उपयोग करना, समस्याओं को हल करना या प्रयोग करना शामिल है।
स्तर 4: विश्लेषण |Analysing
ब्लूम की टैक्सोनॉमी का चौथा स्तर विश्लेषण कर रहा है। इस स्तर पर, शिक्षार्थियों को जटिल जानकारी को छोटे भागों में विभाजित करने, पैटर्न या संबंधों की पहचान करने और निष्कर्ष निकालने की आवश्यकता होती है। विश्लेषण के उदाहरणों में तुलना करना और इसके विपरीत करना, कारण और प्रभाव की पहचान करना, या किसी तर्क का समर्थन करने के लिए साक्ष्य खोजना शामिल है।
स्तर 5: मूल्यांकन करना |Evaluating
ब्लूम की टैक्सोनॉमी का पांचवां स्तर मूल्यांकन कर रहा है। इस स्तर पर, शिक्षार्थियों से अपेक्षा की जाती है कि वे प्राप्त जानकारी के आधार पर निर्णय या निर्णय लें। मूल्यांकन में विचारों या अवधारणाओं की आलोचना करना, बचाव करना या प्राथमिकता देना शामिल है।
स्तर 6: बनाना |Creating
पदानुक्रम के शीर्ष पर बनाने का स्तर है। इस स्तर पर, शिक्षार्थियों से अपेक्षा की जाती है कि वे नए विचारों, डिजाइनों या उत्पादों को विकसित करने के लिए प्राप्त की गई जानकारी का उपयोग करें। बनाने में सूचनाओं का संश्लेषण करना, प्रयोगों को डिजाइन करना या नए समाधान विकसित करना शामिल है।
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पाठ योजना में ब्लूम के वर्गीकरण का उपयोग करना
ब्लूम की टैक्सोनॉमी शिक्षकों को प्रभावी पाठ योजनाएं बनाने के लिए एक रूपरेखा प्रदान करती है जो इच्छित सीखने के परिणामों का समर्थन करती है। वर्गीकरण का उपयोग करके, शिक्षक यह सुनिश्चित कर सकते हैं कि वे एक संरचित दृष्टिकोण बना रहे हैं जो पदानुक्रम के प्रत्येक स्तर पर शिक्षार्थियों का समर्थन करता है।
ब्लूम की टैक्सोनॉमी का उपयोग करते हुए पाठ योजनाएं बनाते समय, शिक्षकों को इच्छित सीखने के परिणामों की पहचान करके प्रारंभ करना चाहिए। फिर उन्हें यह निर्धारित करना चाहिए कि सीखने के परिणाम किस पदानुक्रम के अंतर्गत आते हैं। एक बार जब वे स्तर की पहचान कर लेते हैं, तो वे उन गतिविधियों या आकलनों को डिजाइन कर सकते हैं जो उस स्तर पर शिक्षार्थियों का समर्थन करते हैं।
उदाहरण के लिए, यदि अभीष्ट अधिगम परिणाम शिक्षार्थियों के लिए एक ऐतिहासिक घटना में प्रमुख घटनाओं की पहचान करने में सक्षम होना है, तो अधिगम परिणाम स्मरण स्तर के अंतर्गत आता है। शिक्षक तब गतिविधियों को डिजाइन कर सकते हैं जो शिक्षार्थियों को महत्वपूर्ण घटनाओं को याद रखने के लिए आवश्यक ज्ञान प्राप्त करने में सहायता करते हैं। ऐसी गतिविधियों के उदाहरणों में पढ़ना, वीडियो देखना या व्याख्यान सुनना शामिल है।
सीखने के परिणामों का समर्थन करने वाली संरचित पाठ योजनाएँ बनाने के लिए ब्लूम की वर्गीकरण एक प्रभावी रूपरेखा है। सीखने के उद्देश्यों को छह पदानुक्रमित स्तरों में वर्गीकृत करके, शिक्षक उन गतिविधियों और आकलनों का निर्माण कर सकते हैं जो समर्थन करते हैं
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